المؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم – مدارس المهدي

تختتم دورة Active Inspire بمشاركة 200  متدرب.. خطوات باتجاه تكنولوجيا التعليم

أقامت المؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم برعاية مديرها العام سماحة الشيخ مصطفى قصير حفل تخريج لـ200 متدرب أنهوا بنجاح دورات Active Inspire تحت إشراف نخبة من المدربين المحترفين، وبحضور حشد من الفعاليات التربوية والإدارية وذلك في مبنى الإدارة العامة – الأوزاعي.

افتتح الحفل بآيات بينات من القرآن الكريم وعرض لفيلم قصير حول التطور التاريخي للتكنولوجيا في التعليم تلاهما كلمة للمدير العام اعتبر فيها "النتاج الذي حققه 200 متدرب قياسي مقارنة مع الفترة الزمنية للدورة"،مضيفا أن "التربية المستمرة والمستدامة أساس في عمل المؤسسات وهي مبدأ من مبادئ الجودة وهي جزء من ايمان المؤسسة الاسلامية للتربية والتعليم". وأكد على "وجوب سير الانسان في خط تصاعدي وهذا يفرض علينا أن ننمي ونزيد ما لدينا سواء في الانتاج أو المعارف أو المهارات والقدرات".

وأشار الى "ايمان المؤسسة بأهمية ادخال التقنيات والوسائل التي تساهم في رفع مستوى الانتاجية بمعنى تحقيق تعليم أجود وتوفير الوقت خصوصا في بلد كلبنان نعاني فيه من حجم المناهج التعليمية مع قلة عدد الساعات التعليمية مقارنة مع كل دول العالم. من هذا الباب نحن دخلنا الى علم التكنولوجيا وليس من باب المنافسة الاعلامية أو تزيين الصفوف". مشددا على أن "الجدوة الفعلية ليست واقفة على التدرب فحسب بل المهم أن نمتلك مهارات استثمار هذه الوسائل في العملية التعليمية، لذا يجب أن يترافق دائما ادخال التكنولوجيا مع اكتساب المهارات في استخدامها". وختم كلمته بالشكر والتقدير لكل من ساهم وسعى في انجاز هذا العمل التدريبي.

وفي نهاية الحفل تمّ توزيع الجوائز على الفائزين الأوائل وتسليم الشهادات لجميع المتدربين.

ومن الجدير ذكره أن هدف هذه الدورات تمكين المعلمين من مهارات استخدام برمجية Active Inspire وهي تأتي كخطوة في مسار أكبر وأشمل أطلق عليه تسمية "المسار التدريبي نحو المعلم التفاعلي" الذي هو بذاته يشكّل لبنة من لبنات مشروع استراتيجي هو "مشروع الدمج المتدرج لتكنولوجيا الاتصالات والمعلومات في التعليم"، وتوج هذا الجهد ب 256 مشروع أي 256 درساً في وقت قصير لا يتعدى الثلاث أسابيع. 

ضمن فعاليات المباراة البيئية المدرسية السنوية التي تنظمها لجنة البيئة في اللقاء التنسيقي للمؤسسات التربوية الاسلامية لعام 2011-2012 والمتضمنة لمشاريع وأنشطة تجميلية للبيئة شارك تلامذة الصف التاسع أساسي في ثانوية المهدي (ع)  - الغازية بمشروعين، الأول تجميلي "بأيدينا نحيل الأرض جنّة" عملوا فيه على تنظيف الحرج المجاور للمدرسة مستبدلين النفايات بأشجار مثمرة، والثاني يتعلّق بتدوير النفايات لإعادة استعمالها تحت عنوان " خفّف عن بيئتك...وزد مقتنياتك دون ان تقلل مالك!!!"

شاهد

Ø      مساحتها العقاريّة: 6324  م²

Ø      مساحة بنائها: 20940  م²

Ø      ألحقت بالمؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم في العام 2004 م .

Ø      ارتفاعها عن سطح البحر حوالي 100م

Ø      لغاتها:العربيّة والإنكليزيّة بالإضافة إلى الفارسيّة كلغة أجنبيّة ثانية

Ø      صفوفها: من الروضة التعليميّة حتّى الثالث الثانويّ

Ø      تستوعب الثانوية 2450 تلميذ.

Ø      عدد تلامذتها 2435 تلميذ وتلميذة.

Ø      تضم 52 ادارياً وعاملاً ، و152 بين منسّق ومعلم .

Ø      لجنة أهل مؤلّفة من رئيس و12 عضو

Ø      تتألف المدرسة من أربعة مبانٍ مؤلفة من طابقين سفليين وثلاثة طوابق علوية تتضمن:

-          88 غرفة دراسية   و45 غرفة إدارية.

-          قاعات للمحاضرات في الطابق السفلي الأول

-          قاعة رياضية مجهّزة في الطابق السفلي الأول

-          مسبح مدرسي مجهّز بكافة المستلزمات

-          قاعة  Fan Center

-          قاعة  L.C.D. Room

Ø     

الإصدارات

إصدارات تعليميّة تربويّة تميّزت بأبعادها القِيَميّة

بموجب القرار رقم 392/2005 الصادر عن وزارة الإعلام، يعمل مركز التأليف والنشر في المؤسّسة الإسلاميّة للتربية والتعليم على إنتاج ونشر المناهج والحقائب التعليميّة والتربويّة، بمستوى عالٍ من الجودة العلميّة والفنيّة، وبما يخدم القيم الأصيلة، معتمدًا أحدث وسائل التكنولوجيا ووسائط الاتّصال.

سلسلة مناهج سنابل اللغة:‏ 

أ- مبادئ تربوية نلتزم بها‏ 

التزمنا في التأليف الخيارات التربوية التالية:‏ 

- اعتماد المنهاج المتداخل (القريب من طريقة محاور الاهتمام).‏ 

- مراعاة التكامل بين سنوات الروضات، والتناسق مع فترة اللغة الأجنبية، والتحضير للصفّ الأوّل الأساسي.‏ 

- مراعاة مستوى النضج الفكري والجسدي والعاطفي والاجتماعي لدى الطفل.‏ 

- التركيز على تعلّم هدف واحد في كلّ نشاط، والبناء على المكتسبات المحصّلة كأساس في التعلّم اللاحق.‏ 

- مراعاة التدرّج في التعليم – التعلّم: من المحسوس إلى المجرّد ومن المألوف إلى الجديد ومن البسيط إلى المركّب ومن السهل إلى الأصعب، ومن العام إلى الخاص وبالعكس.‏ 

- التأكيد على التعلّم العملي المؤسَّس على التجربة والنشاط واستعمال الحواس والاكتشاف.‏ 

- تنويع الطرائق والتقنيات ووضعيات العمل المعتمدة.‏ 

- تنويع أشكال التقييم، مع التركيز على وظيفته التكوينية.‏ 

- الاهتمام بإدراج المواقف والقيم والتربية عليها في جميع مكوّنات المنهاج.‏ 

أهداف عامّة نصبو إليها‏ 

تساهم مناهج سنابل اللغة لمرحلة الروضات في تحقّق الأهداف العامّة التالية لدى الطفل:‏ 

- تنمية القدرات العقلية بشكل متدرّج.‏ 

- تنمية المواقف والاتجاهات العاطفية والاجتماعية الإيجابية.‏ 

- تنمية العضلات الكبيرة والصغيرة والسيطرة على حركات الجسم.‏ 

- تنمية مهارات التعبير – التواصل الخطّي والشفهي باللغة العربية الفصحى المبسّطة.‏ 

- المساعدة على الانتقال التدريجي من أجواء الأسرة إلى أجواء المدرسة.‏ 

- المساهمة في اكتشاف البيئة المادية والاجتماعية والتفاعل الإيجابي معها.‏ 

- التعرّف إلى مفاهيم رياضية وعلمية وفنية أوّلية.‏ 

- تنمية القدرة على استعمال الكمبيوتر.‏ 

- تنمية القدرة على التعبير الفنّي بوسائل مختلفة.‏ 

- تعزيز الثقة بالنفس والاستقلالية وتحمّل المسؤولية والمبادرة.‏ 

- تنمية اتجاهات إيجابية نحو العلم والمعرفة.‏ 

ج- كفايات تساهم "سنابل اللغة" في إكسابها‏ 

تهدف مناهج سنابل اللغة إلى إكساب الطفل، عند إنهاء مرحلة الروضات، الكفايات التعليمية – التعلّمية التالية:‏ 

- يقرأ مفردات وجملاً بسيطة بالعربية الفصحى.‏ 

- يكتب مفردات وجملاً قصيرة بالعربية الفصحى.‏ 

- ينسخ بخط رقعي مقروء مفردات وجملاً قصيرة.‏ 

- يفهم قصصاً: مقروءة، مسموعة، مرئية.‏ 

- يكمل أحداث قصّة مسموعة، مقروءة (صور، رسوم...).‏ 

- يفهم التعليمات الشفهية والخطية (الرّموز).‏ 

- يصف أشياء وأحداث بلغة عربية سليمة.‏ 

- يربط، يقارن، يطابق، يسلسل أشياء.‏ 

- يميّز الأعداد حتى العشرين (قراءة وكتابة ومفهوماً).‏ 

- يحلّ مسائل حسابية بسيطة (جمع) حتى عشرة.‏ 

- يحلّ مسائل أوّلية عن مفاهيم الشكل والحجم والقياس والكمية والوزن والمسافة والاتجاه والزمان والمكان (تمييز، تعرّف، مطابقة، تسلسل...).‏ 

- يميّز بين الألوان الرئيسية والفرعية.‏ 

- يربط بين الأصوات ومصادرها والروائح ومصادرها (أصوات طيور، أشياء...).‏ 

- يتعرّف إلى أشياء باللمس والمذاق.‏ 

- يقلّد الأصوات والحركات.‏ 

- يؤدي حركات منسّقة مستعملاً عضلاته الكبيرة (التزحلق، التوازن، القفز، التهديف...).‏ 

- يستعمل بمهارة نسبية عضلاته الصغيرة في نشاطات متنوعة (الكتابة، الرسم، القص، التلوين، اللصق، العجن...).‏ 

- يطبّق القواعد الأساسية للنظافة العامة والخاصّة.‏ 

- يتوقّى إلحاق الأذى بنفسه أو بالآخرين خلال النشاطات واللعب.‏ 

- ينتج أشكالاً فنية متنوعة (المعجون، الفخار، الورق، الحبوب،...).‏ 

- يستعمل، دون تردّد، الكمبيوتر.‏ 

- يحترم الأشخاص في محيطه الاجتماعي ويتعاون معهم (المعلمة، الزملاء، عاملة النظافة...).‏ 

- يحافظ على الممتلكات العامة وممتلكاته الخاصة.‏ 

- يمارس اللياقات الاجتماعية الأساسية ويحترم الأنظمة المدرسية.‏ 

- يتعامل بإيجابية مع الحيوانات والنباتات في بيئته.‏ 

- يشارك بإيجابية في النشاطات المدرسية (وطنية، دينية، علمية، فنية...).‏ 

- يحترم قواعد السلامة العامة في المدرسة وخارجها

1-سلسلة مناهج سنابل اللغة للروضة الأولى:

 يحتوي هذا الدليل التربوي مجموعة من المبادئ  والمعلومات والإرشادات نضعها في تصرّف المعلّمة، بشكل   أساسي، لمساعدتها على حسن الاستفادة من نشاطات التعليم والتعلّم الواردة في المنهج. 

يلتزم هذا المنهج بالمبادئ التربوية الخاصة بهذه المرحلة العمرية، كما يساهم في تحقق مجموعة من الأهداف العامة والكفايات لدى الطفل.

     تضم مقدّمته أسس بناء المنهج وعناصره وبعض الإرشادات العامة. تليها الجداول للنشاطات التعليمية والتعلّمية   في الوحدات المعتمدة مع توجيهات تفصيلية خاصّة بكلّ نشاط تعليمي.

2-سلسلة مناهج سنابل اللغة للروضة الثانية:

سنابل اللغة سلسلة مناهج مدرسية لمرحلة الروضات تحتوي على نشاطات تعليم وتعلم اللغة العربية الفصحى والنشاطات المعطاة، في المرحلة، بنفس اللغة (رياضيات، علوم، فنون، رياضة...)، وفقا لمجموعة من المبادئ التربوية والتي باللتزام بها يكتسب الطفل كفايات تعلّميّة محددة لهذه المرحلة.

‌أ-كتاب التلميذ

ويتضمّن مستلزمات تعليم – تعلّم كامل حروف اللغة العربية الفصحى وأصواتها من دون اعتماد الترتيب الأبجدي. في كتاب التلميذ ركّزنا على اكتساب القدرة على القراءة والفهم والتعبير الشفهي.‏ 

الجزء الأوّل: أنا 

الجزء الثاني: العالم من حولي

الجزء الثالث: الطبيعة من حولي

‌ب-قاموسي الأول

يضمّ رسوم/ صور كلمات بسيطة تغطّي جميع الحروف الأبجدية العربية الثماني والعشرين بمعدّل ست كلمات لكلّ حرف، مصنّفة بحسب الترتيب الأبجدي. وأضفنا إلى جانب كل كلمة شرحاً مختصراً إمّا لمعناها أو لبعض خصائصها. كما وأدرجنا في أخر القاموس صوراً وكلمات إضافية والأعداد حتى عشرين والأبجدية العربية.

‌ج-3 قصص كبيرة للمعلّمة (50*70)

‌د-تسع قصص للتلميذ

المحور الأول

المحور الثاني

المحور الثالث

‌ه-دليل المعلّم

لم نر مناسباً في الدليل التربوي، وفي معرض تعداد عناصر المنهج ومحتوياتها وفوائدها، الحديث عن هذا الدليل التربوي كعنصر أساسي في المنهج يربط جميع العناصر الأخرى من خلال توجيهات وتعليمات مكتوبة تضمن التكامل والترابط بين عناصر المنهج وتراعي التدرّج في تحقيق الأهداف المنشودة. لقد اخترنا ترك الدليل التربوي يحكي عن نفسه ويبيّن أهميته وفوائده.

ويحتوي على جدول التوزيع السنوي للمفاهيم والمواضيع والمحاور والكفايات والأهداف والنشاطات. ويتضمّن توجيهات تربوية خاصّة بكلّ نشاط وهدف (مختصر عن التحضير المطلوب: الهدف، الوسائل، الطرائق، التقييم...).‏ 

دفتر التمارين والنشاطات‏ 

ويتضمّن تمارين ونشاطات تخدم أهدافاً متنوّعة وشاملة لجميع مجالات المناهج: قراءة ونسخ وإملاء ورياضيات وخطوط وتسلية وتعبير فنّي وتقييم المكتسبات.‏ 

• الوسائل المعينة‏ 

وتضمّ قصص المحاور وبطاقات الكلمات المفاتيح ورسومها، ولوحات جدارية، وأشرطة وأقراص مسجّلة...‏ 

3-سلسلة مناهج حروف وأرقام للحلقة الأولى: المعلوماتيّة في خدمة التعلّم

"حروف وأرقام" سلسلة مناهج حديثة في تعليم – تعلّم مهارات التّعامل  مع الكمبيوتر، تهدف إلى إكساب المتعلّمين في لبنان والبلاد العربية قدرات ومهارات ومواقف .

اعتمد في تأليف "حروف وأرقام" المنهجية الحديثة في التّأليف التي تقارب المناهج بطريقة كلية نظامية ومنهجية، وتفترض البدء بتحديد الأهداف العامّة المنسجمة مع الغايات التّربوية، ومن ثمّ تنطلق، بالرّجوع إليها، إلى تحديد الكفايات الموزّعة بشكل متسلسل ومتكامل على المراحل والحلقات التّعليمية. 

تتميز هذه السّلسلة من المناهج بمواصفات تمكّنها من تحقيق الكفايات والأهداف العامّة على أكمل وجه.

1.كتاب المتعلّم: ويحتوي على مجموع الدّروس وفي كلّ منها الأهداف التعلّمية والخطوات والمحتويات والتّقويم التّكويني والخلاصة.

2.دفتر التّمارين: ويحتوي على تمارين وأنشطة لا صفيّة تخدم عملية اكتساب الأهداف التّعلّمية.

3.دليل المعلّم: ويحتوي على جداول المحتويات والأهداف والطّرائق والنّشاطات والوسائل والتّقييم. وتوجيهات للمعلّم خاصة بكل درس وإجابات التّمارين واختبارات تقيس مدى اكتساب الأهداف التعلّمية.

4.C.D. المتعلّم: ويحتوي أنشطة عمليّة وتفاعلية تدعم اكتساب الأهداف وتضفي عنصر التّشويق والتّسلية على عملية التّعلّم (إنتاج خاصّ).

5.C.D. المعلّم: ويحتوي على أفلام يعرضها المعلّم تساعد على مقاربة الأهداف بشكل واقعيّ (إنتاج خاصّ).

6.لوحات جداريّة: وتحتوي على صور ورسوم وجداول تساهم في بناء المواقف المنشودة وتثبيت المعلومات.

‌أ-منهج الصفّ الأوّل ويشمل:

كتاب التلميذكتاب التماريندليل المعلمC.D. أنشطة تفاعليةC.D. أفلام

‌ب-منهج الصفّ الثاني ويشمل:

كتاب التلميذكتاب التماريندليل المعلمC.D. أنشطة تفاعليةC.D. أفلام

‌ج-منهج الصفّ الثالث ويشمل:

برعاية معالي وزير الزراعة الدكتور حسين الحاج حسن وبالتعاون مع جمعية مؤسسة جهاد البناء أقامت ثانوية المهدي (ع) – بعلبك حفل ازاحة الستار عن النصب التذكاري للشجرة الوصية التي زرعها  سيد شهداء المقاومة الاسلامية السيد عباس الموسوي (قده) وذلك استكمالا" لمشروع الشجرة الطيبة بحضور نجل سيد شهداء المقاومة الاسلامية السيد ياسر عباس الموسوي، عدد من النواب والفعاليات، رؤساء البلديات وحشد من التلامذة.

تخلل الحفل كلمة مدير مديرية البقاع في مؤسسة جهاد البناء،كلمة السيد ياسر عباس الموسوي وكلمة راعي الحفل معالي وزير الزراعة الدكتور حسين الحاج حسن الذي أكد على ضرورة زرع الاشجار والمحافظة عليها مكافحة للتصحر، مشددا على أهمية ورمزية الشجرة المقاومة "الشجرة الوصية" التي ستبقى صامدة برغم الأعاصير والمؤامرات وستبقى ثابتة شامخة عالية  مهما بلغت  التحديات.

وقد قام معالي الوزير بغرس شجرة أرز داخل حرم  الثانوية بعد أن قام بازاحة الستار عن النصب التذكاري الذي زين محيطه تلامذة الروضات بالأزهار. وفي الختام  توجه تلامذة المرحلة الثانوية إلى الملعب الخارجي حيث تم زرع 63 شتلة وذلك تيمنا بعمر رسول الانسانية محمد (ص).